태도 및 전문성이 함양될 수 있는 교육이 가능한 장점이 고려될 수 있다고 본다.
영유아 보육을 위한 교직과목은 전문적인 교사로서의 인성과 교직관 형성에 필수적인데, 개선안에서 제시한 보육교사 교과목은 기능인만을 양성하는 지엽적 교육내용이 될 수 있다고 본다. 가르치는 자로서 윤리관 그
Ⅰ. 서론
진로 발달에 대한 이론과 접근방법은 학자에 따라 다양하게 분류되고 있다. 교사가 효과적인 진로 상담을 하기 위해서는 우선 진로 발달(career development) 이론에 정통해야 하고, 문제의 성격에 따라 적합한 이론을 선택하여 상담에 활용되어야 한다.
헤르(Herr)와 크래머(Crammer)에 따르면 진로
척도로서 측정하고자 하는 바를 실제로 정확하게 측정한 정도이다. 타당도의 측정방법은 논리적 타당화, 관계자의견, 집단비교법, 독자적 기준 등이 있는데 보통 논리적 타당화 방법을 반드시 적용하고 이것이 불충분할 때 다른 방법을 보충한다. 특히 조사방법론은 복잡․미묘하고 변화무쌍한 인
척도는 전체 14개 문항에 4점 척도로 이루어진 자기보고식 검사이다. 이 척도는 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성의 5가지 하위요인으로 구성되어 있다.
② 외상 후 성장 질문지 : Tedeschi와 Calhoun(1996)이 개발하고, 송승훈(2007)이 번안하고 타당화한 외상 후 성장 척도(Posttraumatic Growth Inventory:
척도, 건강을 부정하고 신체적 불평을 인정
ㆍ척도 1 높은 점수: 신체기능에 관심 현저, 많은 신체적 불평, 돌보아줄 것을 요구하나 치료의 가능성 거부하는 모순적인 면, 성마르고 까다롭고 불만스러운 태도, 간접적으로 표출되는 적대감, 냉소주의 가능성 높다(-> 편집증적 색채 가능)
-80T 이상: 거의
척도의 구성이 필요하며 외로움을 이해하는 통합적인 시각과 지식 기반이 필요할 것이라는 지침을 제공하였다.
셋째, 창의성과 외로움은 계층적으로 나타나는 현상이 아니라 보편적인 것일 수 있기 때문에, 보다 광범위하고 다양한 접근을 통한 연구가 필요하다는 사실을 제시하게 되었다. 본 연구는
태도 등이다. 이러한 가정 내의 원인은 가출의 원인 중 많은 비중을 차지한다고 할 수 있다. 세 번째는 또래와 학교에 관련된 원인이 있는데 비행 및 가출 경험이 있는 또래들과의 교류 및 동일시, 학교폭력이나 따돌림 같은 또래 관계에서의 부적응으로 인해 가출을 할 수 있다. 또한 지나친 경쟁과 입
태도를 관찰하여 그 결과를 일정한 척도에 따라서 수량화하는 것.
③ 작업검사법: 일정한 작업을 시키고, 작업의 경과와 결과에서 성격을 파악하려고 하는 것. 우치다[內田] ·크레페링 정신작업검사가 널리 알려져 있다.
④ 투영법: 다의적인 지각자극을 이용하여 그것을 어떻게 보며, 선택하며,
Ⅰ. 서론
제 1절. 문제제기
인간은 일생동안의 성장과정을 통해 일정한 시기에 수행하여야 할 발달과업을 가지고 있다. 그 중에서도 청소년기는 한 인간이 얼마나 건전한 성인으로 성장할 수 있는지를 결정하는 매우 중요한 시기이다. 교육은 가르침과 배움을 통한 인간형성의 과정으로서 어린